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实行素质教育是新世纪提升国民素质，培养人才的战略措施，是教育改革和发展的主攻方向。

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本文摘要：实行素质教育是新世纪提升国民素质，培养人才的战略措施，是教育改革和发展的主攻方向。

实行素质教育是新世纪提升国民素质，培养人才的战略措施，是教育改革和发展的主攻方向。化学是一门以实验为基础的大自然学科，实验不仅有助化学科学知识的掌控，而且有助培育学生的综合素质。我国知名化学家、教育学家戴安邦教授说道：“化学实验教学是实行全面教育的最有效地的教学形式。”　　　而中学化学里，实验教学的重要性不言而喻！本人就如何利用好各种实验形式，使学生的能力全面获得发展，讲一些个人观点，愿为与同行共勉：   一、利用展示实验，培育学生的仔细观察能力。

   仔细观察是人们有效地探寻世界、了解事物的一种极为重要的心理素质。而展示实验具备鲜明性、生动性和真实性，是唤起学生自学兴趣，培育学生仔细观察能力的最重要手段。

强化展示实验，培育学生的仔细观察能力和实验技能，是素质教育的最重要组成部分。在教学中我的作法是严肃作好每一个展示实验，挖出实验素材、创设情景，有的放矢地设置疑惑，让学生带着问题去仔细观察、思维，唤起学生的自学兴趣，如在做到空气中氧气体积含量的测量，实验时经导管转入集气瓶的水的体积约将近1/5的原因是什么？批评之后，引领学生辩论，争论中很大地唤起了学生的收敛思维，由争论而获得结论，学生无法遗忘，水的体积约将近1/5的有可能原因是：装置不气密；红磷的量严重不足；集气瓶的温度并未加热到室温等。另外，由于化学实验多数是在试管中展开，小小的试管中所再次发生的变化现象要让后排学生看清楚是不有可能的，这样使后排的学生丧失了理应的兴趣，在实验过程中容许应用于实物投影仪，提升仔细观察的微小变化程度，使一般无法仔细观察的微小变化明晰的展现出在全班同学的面前，展示实验既生动、直观、有意思、反感的性刺激了学生的感观，唤起学生自学的兴趣，并指导学生细心仔细观察，从仔细观察中取得感性认识，培育了学生的仔细观察能力和思维能力。

 二、利用边谈边实验，培育学生的理解能力。      化学教学过程，就其本质而言，是学生在教师的的组织引领下，了解化学科学知识的过程。

而技能、能力、方法和态度等都是通过这一化学了解过程来培育和训练的，在化学教学过程中要学生有效地掌控化学科学知识，就必需对化学科学知识的了解过程进行，以便学生把客观形态的科学知识内化作主观形态的科学知识，使学生的自学沦为有意义的自学。边谈边实验是构建了解过程进行的有效途径，边谈边实验不仅可以唤起学生的自学积极性，减少实验的探索性，使每一位学生都能看清楚实验现象，而且便于理解化学概念和定律是怎样在实验的基础上创建一起的，从而更为深刻印象地解读和牢固地掌控化学科学知识，例如自学质量守恒定律，学生通过两个实验找到反应前后物质的质量并未变化，然后教师总结概括出有经过无数次实验都找到化学反应前后物质的质量恒定，即质量守恒，教师再行用原子模型灵感学生思维为什么化学反应中质量守恒，这样的教学过程，学生对质量守恒定律印象深刻印象，教学效果好。   三、利用学生实验，培育学生的实验技能。

   化学实验教学中，更加能构成学生实验技能的还是学生实验，利用学生实验，培育学生动手操作能力，是实行素质教育的重要途径。为此，我首先布置实验预习题，让学生的预习时具体实验目的、步骤和操作者，做有的放矢。其次，坦率实验纪律，在实验前特别强调操作者的关键和注意事项，引领学生规范操作者，仔细观察，积极思考，在实验中掌控和稳固所学科学知识，如在做到二氧化碳灌入实验时，不仅拒绝学生用玻璃片阻挡，且拒绝学生灌入时动作要快，当底层蜡烛再行点燃，上层蜡烛后点燃，让学生对二氧化碳的性质有了较确切的了解，把感性认识下降到理性认识；再度培育学生对实验胜败的分析和根据所掌控科学知识情况展开实验的增改，如对制备二氧化碳的装置展开气密性检查时，用注射器改良实验，学生兴趣大幅提高，且掌控了气密性检查的简单方法，通过严肃上好实验课培育了学生的科学态度和方法，逐步形成学生仔细观察问题，分析问题的能力，提升了教学质量。 四、利用家庭实验，培育学生的建构能力。

       建构能力是对学生素质的较高拒绝，不应在平时教学中一点一滴的培育。上化学课必不可少在课堂上展示或学生实验，因为实验生动、直观，有意思的特点，所以学生不符合于课堂上的那些几乎通过看和受限的做到，他们更加有兴趣自己操作者，探究，所以必要积极开展一些家庭小实验，可以顺应他们的心理，调动学生自学的积极性，而且可以培育他们的创造性。家庭小实验的积极开展并坚持下去，教师的引领是十分最重要的，每次的家庭小实验都是在教师的布置下展开的。

首先灵感学生沿着实验目的——（实验原理）——实验用品——实验步骤——有可能再次发生的实验现象——实验得出结论的结论这个思路去设计实验方案，其次融合实验内容明确提出几个思考题，最后讲清楚该实验的注意事项，让学生在做到实验前早已心中有数。比如在自学了二氧化碳以后，拒绝学生做人排便中二氧化碳含量的对比家庭实验，学生为已完成这个实验，首先学生用文字和装置图叙述出有自己的设计原理，然后学生自己从生活中去找能用的东西作为仪器展开实验，这样不但稳固了所学的科学知识，而且培育了学生的思维能力和实验技能，更加最重要的是学生在找寻仪器和药品，以及展开实验的过程中有了学生自己的建构和发明者，因此，又培育了他们的建构能力。

当然，家庭小实验也不存在不安全性的因素，对一些没危险性的可以让学生带回去做到，而不安全性的就不做到，或带回学校来做到，以增加伤害事故。　　　总之，教师要把实验教学放到最重要的方位，让学生告诉到化学实验是直观形象的，生动有趣的，对于提升化学成绩是很有协助的，这样才能唤起他们的自学兴趣，从而超过素质教育的基本拒绝。

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